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我校教師參加2018年安慶市中學生生涯規劃指導教師高級研修班學習
編輯日期:2018-9-3  來源:安慶第一中學  作者:德育處    閱讀次數:次   [ 關 閉 ]

         86-11日,我校舒興慶、劉勇、陳群鷹、丁勝宏四位老師參加了在上海舉行的“安慶市2018中學生生涯規劃指導教師高級研修班”異地培訓活動。           

       86日上午8:302018年安慶市學生生涯規劃高級研修在上海如期開班。安慶市師訓中心副主任王金根、教務科科長沈俊華和全體學員參加了開班儀式,并就學習任務及紀律要求作了說明。

 

 

  

四天的學習,既有專家講座,又有名校訪學,內容充實,大家獲益頗多,以下為各位老師學習心得。

一、生涯規劃教育是科學的人生理念向教育的延伸。教育是為人生做準備的。人生所需要的,就應該在教育中體現,那么真正的教育就應該包含比今天的教育要多更多點內容。當然,教育不等于人生,生涯規劃教育并不等同于生涯規劃,只是一種引導和基礎。另外,教育的問題,其實也基本是人生的問題或是眾多人的人生問題即社會問題的一個具體體現。二,生涯規劃的核心是自我。從一開始的了解自我開始,然后是自我的成長和培育,到最后根據自我興趣、特長做出選擇,自我一直是最核心的概念。對照這個理念,我們更能明白今天教育的偏差:缺乏人文情懷,缺少獨立意識,對學生的自我成長并沒有起到很好的引導作用。三、教育,包括生涯規劃教育,都是一種行動。這幾年有過多次類似培訓,但生涯規劃教育在安慶還沒有成為普遍的行動。但對我們來說,行動不應該是短板。工作,應該是從培訓開始,而不是到培訓結束。(舒興慶參訓心得)

學生生涯規劃堅持以人為本的原則,著眼于為學生的人生奠基,按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的總體要求,形成全面育人、全程育人、全方位育人的良好模式。形成以班主任為核心、任課教師為成員的育人組合,在學習、生活、思想品德、心理健康、法制觀念、公民意識、特長發展等方面為學生提供全方位、個性化的指導幫助。這里有一個很重要的角色——導師,它擯棄了過去只有班主任對學生進行思想疏導的單一模式。生涯導師制是通過導師對導生生涯發展進行相對穩定的分析與指導,促進學生進行自我探索。

學涯和職涯是緊密相連的,學涯規劃做好了,踐行好了,職涯就會出彩。人人有才,人無全才,開發潛能,人人成才,生命覺醒的力量是無窮的。生涯規劃主要意義在于給學生以方向和動力,讓學生成為最好的自己,因為選擇往往比努力更重要。它不能代替學生的學習,但它能引領學生的自主學習。(劉勇參訓心得)

張校長從高考改革背景下高中生涯規劃教育的思考這個主題進行講解的。張校長從上海教育改革的引領價值切入主題,并引用蔡元培先生的話——教育者,非為已往,非為現在,而專為將來。他認為教育應該培養更多有創造力的人才。基于這個背景之下,張校長用大量的事例和調查提出生涯規劃教育要培養學生對家庭、社會及國家深切的責任感與擔當精神、培養學生科學精神和對真理的執著追求,生涯規劃教育要對接教育綜合改革的新要求、新舉措。接著他用案例和數據分析結果從新高考下對學生綜合素質評價、選課策略、教師的角色轉型這幾個方面對我們進行了實踐的指導,最后張校長還談了自己對高考改革的幾點認識和思考。下午,古美中學。鄭榮玉校長鄭校長講解的主題是——高考新政下的生涯規劃與選課走班教學與管理。鄭校長就上海考生如何選科、高考新政再認識、如何指導學生選科及如何組班排課和新政下如何進行教學管理幾個方面進行講解。關于考生選科方面,他用上海市2017高考情況的數據解讀學生的選科情況,并說明四大名校和211985學校以及普通院校的選科要求。感受和思考:1.生涯規劃教育最終培養出的人才既滿足促進自身的發展要求,也滿足促進整個社會發展要求。2.新高考對于綜合素質評價的要求是依據學生的研究性報告,那么如果在追求分數的前提下提高學生的綜合素質,作為老師又如何應對綜合素質評價的要求。3.隨著選課和走班制的進行,當學校教師資源不充沛的情況下,如何分配教師資源?4.上海在學生職業生涯規劃方面采用的是與第三方合作,安慶一中如何獲得與第三方合作,如何做到更專業的對學生進行職業生涯規劃呢?(陳群鷹參訓心得)

      一、為什么要進行新的高考制度改革?一來是為了改變一考定終身的制度,二來是變“分數面前人人平等”為“機會面前人人平等”。遴選人才的方式更為多樣,也更科學和人性化。而學生生涯規劃就是新高考改革的產物,是規定動作。它要為學生量身定做適合自己的學習模式和發展方向,這是一個重要的意義深遠的課題。學生真正意義上的生涯規劃涉及“自我探索”,主要是學生對自己理性又科學的認識。同時,人生規劃還涉及“環境探索”,即“認識世界”。二、老師對學生生涯規劃的指導,主要是提供學生自我定位及抉擇所需要的依據和建議,但真正做出最終抉擇的還是學生,而不是老師。三、我們要直面學生生涯規劃,零距離:貼近需求;零等待:立即行動;零心態:聚焦生長;零條件:全情參與;零滯后:專業為王;零障礙:擁抱問題;零排斥:多維聯合。高中三年不確定因素太多,主觀的客觀的,家庭的社會的,這個就是教育的軟弱性,也是她的魅力所在。我們所能做的,就是盡可能幫助學生實現他們的人生規劃。(丁勝宏參訓心得)               

 

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